华中师范大学教育技术学科拥有2个博士学位授予权，即：2002年获得的教育技术学博士学位授予权，2004年获得的教育信息技术博士学位授予权。现有教育技术学博士生导师14人，教授20人。教育技术学科设置教育技术学和教育信息技术2个学位点，形成教育技术理论、教育信息化发展战略、知识服务理论与方法、数字媒体技术、数字化学习技术等研究方向。
1. 教育技术学
（1）教育技术理论与方法
研究教育技术学基本理论；信息技术支持下的学习型社会与终身教育；信息化与教育变革；信息化与教育均衡发展；信息时代的教与学；信息技术教育理论与实践；信息化教育资源开发、利用、管理与评价；信息化环境下教学设计方法、策略、模式与评价；教育技术研究方法论；教育技术哲学；未来教育、未来教师与泛在学习等问题。
（2）数字化学习理论与应用
研究数字化环境下群体和个体学习的方法、模式和绩效，创新设计数字化学习环境与学习资源，实践数字化学习的新手段与新方法。
（3）知识服务理论与方法
关注语义网、认知科学、学习科学、信息资源组织等前沿领域，探索面向用户认知需求的知识发现、组织、管理与可视化的理论与方法。重点研究“学科领域本体”支持下的教育信息资源的描述、检索、获取、保护、融合、浓缩和可视化等的理论和方法。
（4）教育信息化发展战略
各国教育信息化发展战略的比较研究、我国基础教育、高等教育信息化建设标准研究、教育信息化智能评测与决策系统研究、我国不同区域教育信息化发展趋势研究。
2．教育信息技术
（1）数字媒体技术
开展数字媒体的制作、设计、传输、开发和应用的基础理论与应用研究工作，主要针对虚拟现实技术、图像处理与识别、三维建模、数字媒体的标识、检索与处理、版权保护、人机交互、传输等技术开展研究。
（2）数字化学习平台技术
研究以学习管理系统LMS为中心的开放式技术架构，包括学习内容开发软件、LMS以及基础网络环境等几个方面。规划和建设可升级、模块化、有弹性的学习管理系统，并研究以学习管理系统为核心，集成各种可应用于学习的其他技术手段和方法。
（3）知识工程与管理
主要从事知识服务管理理论与知识服务模式的研究，以及知识服务领域的标准、知识管理范式以及知识服务系统开发的应用研究。具体研究内容涉及知识服务相关标准、大规模知识资源管理方法、面向服务的知识服务系统构建等方向的理论与技术。
（4）智能学习系统
结合人工智能、自然语言处理、认知科学等，发掘学习的基本规律和认知机理，探索数字化环境中能自动地获取知识、思维与推理、问题求解和自动学习等的理论和方法，开展学习系统研发与应用，如智能Agent、智能导师、虚拟学伴、专家知识系统、认知工具、虚拟交互系统等，促进个性化学习和知识建构。
